DESCRIBEN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES VERTEBRADOS, SESIÓN Nº11 PRIMARIA 4º

Modelo de una sesión de aprendizaje del área  de Ciencia y Tecnología, para el cuarto grado de primaria.

SESIÓN  DE APRENDIZAJE  Nº 11

I. DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN

4º ABCDDEF

FECHA

2019

ÁREA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DURACIÓN

90 min.

TRIMESTRE

 

DOCENTE RESPONSABLE

AUGUSTO CASTRO CUYA

TÍTULO DE LA SESIÓN

DESCRIBEN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES VERTEBRADOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS DE APREND.

INST. DE EVALUACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

1.4. Analiza datos e información.

2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así como con información científica. Elabora sus conclusiones.

Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat.

-Tienen los animales vertebrados de acuerdo al grupo que pertenece explicándolo en un círculo concéntrico

 

-Lista de cotejo

 

Enfoques transversales

Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INTERCULTURAL

 

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Preparar imágenes de animales vertebrados.

- Buscar la información acerca de los animales vertebrados.

-Imágenes.

-Información.

-Papelógrafos.

-Plumones.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio

Tiempo aproximado: 15

  • Participan en el juego: Charada de los animales.  Se organizan en cinco equipos de trabajo y eligen a un representante.
  • Cada representante imitará a un animal vertebrado que se le indique. Reptil – anfibio – ave – pez - mamífero
  • Se les pregunta: ¿Qué actividad realizaron? ¿Qué animales representaron?
  • Se recogen los saberes previos: ¿Qué son los animales vertebrados? ¿Qué grupos de vertebrados conocen?
  • Se comunica el propósito de la sesión a trabajar.

El día de hoy describirán las características de las clases de animales vertebrados.

  • Se acuerda por consenso las normas de convivencia. Escuchar con respeto a los demás.

Desarrollo

Tiempo aproximado: 65

Planteamiento del problema

  • Se les presenta imágenes de animales vertebrados a cada equipo.

 Conversan sobre las imágenes observadas y describen sus características.

Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:¿Por qué se caracteriza cada clase de vertebrados?

Planteamiento de Hipótesis:

  • Se promueve el diálogo en equipos sobre la pregunta planteada.
  • Registran sus hipótesis en tarjetas o carteles y las comparten con los demás.
  • Ubican sus hipótesis en un lugar visible para poder contrastarlas durante la sesión.

Cada grupo de vertebrados como los peces, mamíferos, reptiles, aves y anfibios tienen características particulares que los hacen diferentes y únicos.

PLAN DE ACCIÓN:

  • · Dialogan como podrían indagar acerca de las características de los animales vertebrados
  • · En grupos proponen      acciones de indagación y se registra:

ü  Buscar en los textos de ciencia

ü  Participar en experiencias directas

Análisis de Información

  • Cada equipo se encargará de analizar las características del grupo de vertebrados que les toque.

Peces – aves – mamífero – reptiles - anfibio

  • Recojo de datos y análisis de los resultados
  • Analizan  información sobre los animales vertebrados.
  • Luego de analizar las características completan un círculo concéntrico con las características del grupo de vertebrados que les tocó.

 

  • Un representante de cada equipo da a conocer y expone su círculo concéntrico.
  • Luego de escuchar todas las exposiciones, observan y verifican sus hipótesis si son verdaderas o falsas.

Estructuración del saber construido

  • Con el aporte de sus exposiciones elaboran un mapa conceptual de los animales vertebrados.

 

  • · Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación sobre los animales vertebrados.

Cierre

Tiempo aproximado: 10

  • · Dialogan sobre las actividades realizadas: ¿Qué conocieron de los animales? ¿Cómo los agruparon? ¿Qué caracterizaba a cada grupo de vertebrados?
  • · Como extensión: Desarrollan en el cuaderno una actividad sobre los animales vertebrados.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

-  ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?

-  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

-   ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

-  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 

 

 

….……………………………………                             V°B°………………………………………

                                                                           PROFESORA DE AULA                                                                      DIRECTOR

 

 

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