IDENTIFICANDO LA FUNCIÓN DEL APARATO EXCRETOR, SESIÓN Nº 33 PRIMARIA 4º.

Modelo de una sesión de aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología del nivel primaria del 4º.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 33

I. DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN

FECHA

2019

AREA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DURACIÓN

90 min.

TRIMESTRE

 

DOCENTE RESPONSABLE

 

TÍTULO DE LA SESIÓN

IDENTIFICANDO LA FUNCIÓN DEL APARATO EXCRETOR

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS DE APREND.

INST. DE EVALUACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

-Problematiza situaciones para hacer indagación.

-Diseña estrategias para hacer indagación.

-Genera y registra datos e información.

-Analiza datos e información.

-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

 -Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados con el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información científica que le permiten comprobar la respuesta.

-Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en organizadores.

-Registra su proceso de indagación sobre el aparato excretor en su cuaderno de experiencias.

-Lista de cotejo

  ENFOQUES TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien común

 

  • Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión?

-Organiza los espacios y prevé los materiales que vas a utilizar.

-Debes anticipar o contarles, de manera breve, la secuencia de la sesión.

- Copias de imágenes.

- Papelote

- Texto

- Lapiceros

- Plumones

- Cuaderno

- Cinta masking

 

  MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (20 minutos)

  • Responden a las preguntas mediante la técnica “Lluvia de ideas”.

¿Qué es el sistema excretor?

¿Qué órganos y conductos excretores conoces?

  • Se presenta el tema: El sistema excretor
  • Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.     

DESARROLLO (50 minutos)

Planteamiento del problema

  •  Se plantea la siguiente pregunta de indagación en tarjeta metaplan en la pizarra.

¿De qué manera nuestro cuerpo elimina sustancias que no le sirven?

 

 Planteamiento de hipótesis

  • Se pide a los niños en grupos de cuatro integrantes que conversen y escriban respuestas (hipótesis) a la interrogante formulada.
  • Anotan sus respuestas en tarjetas metaplan y se coloca debajo de cada pregunta.

Elaboración del plan de acción

  • En grupos los estudiantes proponen actividades a realizar para responder a las preguntas formuladas.
  • Leer información sobre la excreción.
  • Elaborar un organizador
  • Exponer

Recojo de datos y análisis de resultados

  • Indagan en equipos sobre la excreción leyendo información sobre el tema.

¿Qué es la excreción?

¿Cuáles y qué funciones cumple los órganos y los conductos excretores?

¿Cómo se realiza la excreción?

  • Socializan sus trabajos
  • Elaboran un mapa conceptual sobre la excreción.
  • Desarrollan una hoja de aplicación.
  • Responden a las siguientes preguntas para reforzar lo aprendido.

¿Cuál es la principal función del sistema excretor?

¿Por qué los riñones son los órganos más importantes para la excreción?

   Estructuración del saber construido como respuesta al problema

  • Después de las actividades trabajadas elaboran su respuesta final a la pregunta de investigación.

    ¿De qué manera nuestro cuerpo elimina sustancias que no le sirven?

  • Escriben en papelotes la respuesta final.

 Evaluación y comunicación

  • Se muestra el papelote inicial para que reformulen su respuesta (hipótesis).
  • Informan por equipos sus resultados y conclusiones a las preguntas iniciales: ¿Por qué?

Los anotan en su cuaderno.

CIERRE (20 minutos)

  • Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Fue sencillo?

 ¿Qué dificultades se presentaron?

 ¿Pudiste superarlas en forma individual o en forma grupal?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

  • ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
  • ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
  • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
  • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 

 

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PROF. ……………………………………….

 

 

 

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