MODELO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05 JULIO, PRIMARIA 4º

Modelo de una unidad de aprendizaje para el cuarto grado de primaria.

UNIDAD DE APRENDIZAJE JULIO Nº 05

 

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 

 

 

DIRECTOR

 

 

 

SUB DIRECTOR

 

 

 

DOCENTE RESPONSABLE

 

 

 

GRADO Y SECCIÓN

4º ABCD

DURACIÓN APROXIMADA

4 SEMANAS

NIVEL

PRIMARIA

TRIMESTRE

 

TÍTULO DE LA UNIDAD

“VALOREMOS LA LABOR DEL DOCENTE Y ENFRENTAMOS EL FRIAJE DE NUESTRA LOCALIDAD “

 

II: SITUACION SIGNIFICATIVA:  En la I.E. ............................... laboran maestros comprometidos con su profesión demostrando en su práctica pedagógica interés en la mejora de los aprendizajes, impartiendo conocimientos  aplicando estrategias  que responde a la realidad de los estudiantes y priorizando la práctica de valores. Pero algunos padres de familia estas labores no reconocen demostrando la falta de respeto, asumiendo roles que no les corresponde y además no se identifican con la educación de sus hijos. De la misma manera nuestra localidad está atravesando las inclemencias del cambio climático, afectando la salud de nuestros estudiantes, del mismo modo causando inasistencia, tardanzas perjudicando la labor educativa. En ese  sentido  en esta Unidas se propone diversas situaciones en la que las niñas y los niños puedan valorar la laborar la labor del maestro y  conocer la prevención de algunas enfermedades respiratorias.  Por lo expuesto se plantea los siguientes retos.

De esta manera se plantea las siguientes preguntas: ¿Cuál es la situación actual del maestro?, ¿Cómo podemos revalorar el trabajo docente?, ¿Qué hechos significativos sucedieron para rendir homenaje al maestro?, ¿De qué manera afectan los cambios climáticos en los seres vivos?, ¿Cómo podemos protegernos del cambio climático?, ¿Que enfermedades trae el cambio climático?

Por ello es necesario revalorar el trabajo docente.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

- Prototipo de cambios climáticos.

- Exposición de objetos con material reciclado.

- Recetario de alimentos.

- Maquetas o álbum de las regiones.

 

FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNA:

06 Día del Maestro            

11 Día Mundial de la Población.

23 Día del Héroe Capitán FAP José Abelardo Quiñones Gonzáles.

24 Día de los Gloriosos Hechos de Armas de Zarumilla (Semana Patriótica).

24 Aniversario del Nacimiento del Libertador Simón Bolívar.                                                         

28 Día de la proclamación de la Independencia. 

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

- Valoremos la labor del docente y Fortaleciendo   nuestra identidad nacional.

- Viajemos por la etapa   republicana del Perú.

- El desarrollo de la economía en el Perú.

- Valoremos la diversidad geográfica del Perú.

III. PROPOSITOS   DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

 

Área

Competencia y capacidades

Desempeños

¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes?

Instrumentos de evaluación

Comunicación

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.

- Infiere e interpreta información del texto oral.

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.

- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

- Recupera información explícita de una leyenda que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

- Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario.

- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información de la leyenda. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.

- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

- Narra coherentemente una leyenda.

- Expresa en forma clara la leyenda.

-    Explica el tema y el Propósito comunicativo de la leyenda.

 

 

 

-Clasifica/reconoce/diferencia ideas secundarias del texto que escucha, tema.

- Lista de cotejo.

 

 

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.

-    Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra narrativos. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes de la inarracion , o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

-    Responde preguntas literales del texto narrativo.

 

 

 

 

 

 

-    Comprende información E, Explica relevante y complementaria que se encuentra en la leyenda.

 

-    Lista de cotejo.

 

 

- Infiere e interpreta información del texto.

-    Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras leyenda, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Es.

-    Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información

 

 

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.

 

 

 

- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

 

 

 

 

- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

-    Adecúa el texto discontinuo (leyenda) a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.

-    Escribe una leyenda respetando su estructura

 

-    Revisando y evaluando su contenido   respetando la coherencia.

 

 

 

 

-    Recursos textuales, el uso de las palabras negritas, las comillas

 

 

 

 

 

-    Utiliza adecuadamente reglas ortográficas.

 

-    Lista de cotejo  

 

 

-    Escribe textos discontinuos (leyenda) de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.

-    Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de las silabas, tildación de palabras por su acento negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

 

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.

 

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas

- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales

- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reitera ecuaciones, fracciones, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.

-    Expresa              con           diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:

-    La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes.

-    Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un patrón,  y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o de proporcionalidad.

-    Resuelve problemas de adición y sustracción de decimales naturales estableciendo relaciones entre datos y cantidades - - Utilizando diferentes estrategias heurísticas expresando lenguaje numérico adecuado.

 

-    Aplica estrategias de cálculo para resolver ecuaciones.

-    Lista de cotejo.

 

 

 

 

-    Lista de cotejo.

 

Matemática

 

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

-    Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

-    Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de objetos, personas y lugares cercanos, así como sus traslaciones con relación a objetos fijos como puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante podría dar instrucciones a partir de objetos del entorno para ubicar otros, o a partir de lugares del entorno para ubicarse o ubicar a otros.

 

-    Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos superficies o la capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de medición, y diversos recursos.

-    Representa gráficamente formas y figuras en el plano cartesiano y Representa en forma gráfica y simbólica (pares ordenados) los giros (cuartos de vuelta) de formas bidimensionales, así como sus ampliaciones y reducciones.

-    Realiza  conversiones con unidades de longitud comparando múltiplos y sub múltiplos.

-    Lista de cotejo.

 

Personal Social

 

 

 

 

 

 

 

 

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

-    Participa en acciones que promueven el bienestar común:

-    Explica las características personales maestro del Perú (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte de una familia, así como la contribución de esta a su formación personal y a su proyecto de vida.

-    Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario.

diversidad cultural del país.

-    Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y Dialogan sobre la contaminación, el calentamiento global, las bajas temperaturas considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo. 

 

-    Describe características personales de la imagen del maestro y comprende que contribuye a su formación personal.

-    Reconocen las manifestaciones culturales opinando , sistematiza en mapas conceptuales y propone como exigir el cumplimiento de sus funciones.

-    Lista de cotejo.

 

 

 

Construye interpretaciones históricas.

-    Interpreta críticamente fuentes diversas.

 

-    Comprende el tiempo histórico.

 

 

-    Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

-    Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión histórica (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos, etc.), y la utiliza para responder preguntas con relación a las principales sociedades andinas, pre inca e incas, y la Conquista.

-    Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de las principales sociedades andinas, pre incas e incas, y la Conquista; reconoce las causas que los originaron y sus consecuencias teniendo en cuenta más de una dimensión (política, económica, ambiental, social, cultural, entre otras).

-    Interpreta información desde la evolución del hombre hasta los pre incas  a inicios de la república , analiza conoce los tratados limítrofes del Perú , la importancia de la participación de próceres y precursores , la historia como la independencia del Perú.

-    Lista de cotejo.

 

 

Gestiona responsablemente los recursos económicos.

-    Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

-    Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad e identifica las relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las demás.

 

-    Lista de cotejo.

 

Ciencia y tecnología

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.

-    Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

-    Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

 

-    Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas degistivo. respiratorio y circulatorio con las funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo el sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por todo el organismo.

-    Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e irreversibles por acción de la energía. Ejemplo: El estudiante describe por qué un cubo de hielo se disuelve por acción del calor del ambiente y por qué puede volver a ser un cubo de hielo al colocar el líquido en un refrigerador.

-    Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y controlar aquellas que pueden modificar la experimentación, con la finalidad de obtener datos para comprobar sus hipótesis. tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.

-    Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de sus componentes constituyentes como por ejemplo la Teoría del origen de la vida.

 

-    Indaga y explica las registra su proceso sobre los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio en su cuaderno.

 

 

 

 

 

-    Relaciona los cambios que sufren las materias por la acción de la energía el reordenamiento de sus

 

 

 

-    Lista de cotejo

 

 

 

Educación Religiosa

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

-    Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

-    Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos.

-    Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia, institución educativa y comunidad.

-    Valora la importancia de la misa, el espíritu santo y los sacramentos en sus vidas a través de juegos y oraciones para fortalecer su fe constantemente.

 

-    Lista de cotejo

 

Arte y Cultura

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

-    Explora y experimenta los lenguajes del arte.

-    Aplica procesos creativos.

-    Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

-    Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con base en un poema que ha leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que desea transmitir.

 

-    Explora conocimientos respecto a canciones, danza, gastronomía y música regional.

.

-    Lista de cotejo

 

Educación Física

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

-    Se expresa corporalmente.

 

-    Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, pre deportivos, etc.; de este modo, afianza las habilidades        motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos.

-    Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada; así, se expresa de diferentes formas y con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento, para comunicar ideas y emociones a través de un dril gimnástico.

-    Expresa su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física, aplicando su lenguaje corporal.

-     

-    Participa en Desplazamientos a utilizar en drilles gimnásticos.

-    Utiliza diversas fuentes musicales para observar y realizar drilles rítmicos utilizando diferentes materiales deportivos.

-    Se desenvuelve en drilles utilizando la danza como parte cultural.

 

-    Lista de cotejo

Competencias transversales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 

 

-   Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

 

-    Participa de manera independiente en la formulación de aportes y opiniones críticas.

-    Lista de cotejo

 

 

Enfoques transversales

Acciones o actitudes observables

ENFOQUE  DE LA BUSQUEDQ DE LA EXCELENCIA

-    Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de su aula.

ENFOQUE INTERCULTURAL

-    Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

ENFOQUE DE LA ORIENTACION AL BIEN COMUN

-    Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.

-    Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

-    Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de mobiliario, ambiente y materiales del aula y de la escuela.

 

    IV.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

 

SESIÓN N° 01

SESIÓN N° 02

SESIÓN N° 03

SESIÓN N° 04

SESIÓN N° 05

  • Resolvemos problemas con patrones multiplicativos.

 

  • Reconocen las características de los órganos del sistema digestivo sus funciones y el proceso de digestión de los alimentos.
  •  Origen y evolución del hombre.
  • Ejecuta movimientos variados.
  • Festejo por el día del maestro.
  •  Leen texto sobre la labor de los maestros.

SESIÓN N° 06

SESIÓN N° 07

SESIÓN N° 08

SESIÓN°  09

SESIÓN N° 10

  •  Resolvemos  problemas con divisiones exactas e inexactas.
  •  Identificamos las clases de silabas.
  • Cuidamos nuestra salud y conservamos el medio ambiente.
  • Construyen interpretaciones históricas.
  • Cuidamos nuestra salud y conservamos el medio ambiente..
  •  Reconocen la función del aparato respiratorio.

 

  • Elaboramos un resumen del contenido del texto que lee los alimentos
  • Los valores

SESIÓN N° 11

SESIÓN N° 12

SESIÓN N° 13

SESIÓN N° 14

SESIÓN N° 15

  •  Resolvemos problemas con ecuaciones.
  • Reconocen las tres regiones el Perú.

 

 

 

  • Leen leyendas y representarán la información de la leyenda en un organizador gráfico.
  • Reconocemos a la virgen del Carmen.

.

  •  Conocen el origen del Tahuantinsuyo a través de leyendas o mitos, también describirán como se dio su expansión territorial.

 

  • Ejecuta rodamientos simples.
  • Conoceremos las características y función del corazón y otras que forman el sistema   circulatorio.
  •  Reconocen las palabras según su acento, agudas, grave y esdrújula
  • Dibujan los símbolos patria.

SESIÓN N° 16

SESIÓN N° 17

SESIÓN N° 18

SESIÓN N° 19

SESIÓN N° 20

  • Aprendan a usar estrategias para encontrar equivalencias en las unidades de tiempo.
  • El Tahuantinsuyo y sus manifestaciones culturales.

 

 

  • Escribimos leyendas siguiendo los pasos de producción de textos.

 

  • los estudiantes explican la importancia de la participación de próceres y precursores en la independencia de nuestro Perú.

 

  • Reconocen los estados de la materia.
  • Producen textos instructivos.
  •  Utilizamos  el sinónimo de palabras y  usamos  el diccionario de sinónimos.
  • Practican canciones como la Marcha de Banderas y el Himno Nacional del Perú como muestra de amor y patriotismo.

 

  1. I.      MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE:
  • Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4 (dotación Minedu).
  • Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
  • Libro Personal Social 4° (dotación Minedu).
  • Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
  • Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas de colores.
  • Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas.

-          Materiales didácticos: dados mágicos,geoplanos,planos cartesianos ,juegos de memoria

-          Libros de consulta de Personal Social (Minedu)

-          Noticias, revistas.

-          Moldes de cuerpos sólidos.

 

 

 

      REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

INTERROGANTES

DESCRIPCIÓN DEL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 

 

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 

 

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

 

Otras observaciones:

 

 

Fecha, Julio del 2019.

 

 

 

 

 

 

DIRECTOR DE I.E.                                                                                               --------------------------------------------------------

                                                                                                                                   DOCENTE DE AULA

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