NOS DIVERTIMOS APRENDIENDO EL AJEDREZ, CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2019.

Modelo de una unidad de aprendizaje del área de educación física, titulado, NOS DIVERTIMOS APRENDIENDO EL AJEDREZ, espero que te sirva como guía.

CUARTA UNIDAD

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1      Institución Educativa                  : “San Martin de Porres” Yauli.

1.2     Director (e)                                 : Fredy Contreras Belzusarri

1.3     Sub-Director                               : Teodoro Curí Huamán

1.4     Coordinador(a)                           : Raquel Quispe Vidalón    

1.5     Docente                                      : Augusto Castro Cuya      

1.6     Área Curricular                           : Educación Física                    

1.7     Grado                                          : 3º A-B-C-D       

1.8     Duración                                     : 06 semanas

1.9     Inicio                                            : 11/11/2019

1.10  Fin.                                              : 20/12/2019

 

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

”Nos divertimos aprendiendo el ajedrez”.

 

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 

 

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación)

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

03. COMPETENCIA: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”

 

3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

 

3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas al utilizar los fundamentos básicos, reglas, elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica del ajedrez.

 

 

-Exposiciones de los fundamentos básicos y algunas reglas del ajedrez.

-Participan en el juego de ajedrez respetando las reglas establecidas.

-Organización de estudiantes en parejas para el juego de ajedrez utilizando el sistema algebraico.

-Pruebas, escritos y orales

-Asignaciones

-Prácticas

- Registro anecdótico

-Registro auxiliar

 

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

• Enfoque Ambiental.

 

Responsabilidad

Cuida el medio ambiente.

Cumple con sus tareas.

  • • Enfoque Igualdad de género

Respeto

Se respetan mutuamente.

 

 

 

 

IV.  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 (La situación significativa y sus elementos: sujeto, contexto, problemática, necesidades y producto)

Los estudiantes del  tercer grado de secundaria, están experimentando cambios físicos y de comportamiento propio de la adolescencia y se ha observado que durante el recreo están interesados en jugar diversos juegos como futsal, básquet, mata gente, agua y cemento, entre otros, sin embargo no logran organizarse para trabajar en equipo, porque existen confrontación de ideas y conflictos entre ellos, es más no practican el ajedrez porque  desconocen los fundamentos básicos  y su reglamentación del juego de ajedrez, . En el distrito no se promueve el juego de ajedrez, ni existe clubes.

Por lo tanto, en esta unidad se aprovechará el interés de los estudiantes en el juego de ajedrezpara mejorar la capacidad de concentración, adquirir precisión a la hora de realizar tareas, aprender a planificarse, gestionar su tiempo de forma más efectiva y optimizar la atención, el pensamiento lógico y la capacidad de cálculo, para la socialización del estudiante, dándole madurez de carácter y contribuyendo a mejorar su rendimiento escolar, para mantenerlo en forma y así podemos decir que el ajedrez es la gimnasia de la mente, es más para desarrollar el razonamiento mental que favorezcan al logro del propósito de aprendizaje de esta unidad: Interactúa a través de sus habilidades socio motrices, creando y aplicando estrategias y tácticas de juego.

 En ese sentido es necesario conocer los fundamentos básicos del juego de ajedrez, la reglamentación, las técnicas y estrategias.

Ante estas situaciones es pertinente plantear algunos retos: “¿Cómo aprendo las reglas? ¿Cómo puedo aprender las técnicas para jugar el ajedrez? ¿Qué estrategias puedo aplicar en el juego de ajedrez?”. ¿Cómo nos organizamos y aplicamos estrategias y tácticas para jugar el ajedrez de forma cooperativa y solidaria? ¿Dónde y cuándo se inventó el ajedrez?

¿Qué hace falta para jugar una partida? ¿Cuál es el objetivo de una partida?  4) ¿Cómo configurar el tablero?

               

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1                                                       

Sesión 2                                               

(3 horas) Notación algebraica.

3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar los fundamentos básicos, reglas, elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva del juego de ajedrez.

CAMPO TEMÁTICO.

-La notación algebraica.

ACTIVIDADES.

En parejas practican la notación algebraica.

(3 horas) Movimientos de fichas de ajedrez.

3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar los fundamentos básicos, reglas, elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva del básquetbol.

CAMPO TEMÁTICO.

-Los movimientos de las fichas de ajedrez.

ACTIVIDADES.

-En parejas ejecutan los movimientos de las fichas de ajedrez.

Sesión 3                                                        

Sesión 4                                                   

(3 horas) El juego de apertura.

3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar los fundamentos básicos, reglas, elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva del juego de ajedrez.

CAMPO TEMÁTICO.

-El juego de apertura.

ACTIVIDADES.

-En parejas practican el juego de apertura.

 

(3 horas) El enroque corto y largo.

3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar los fundamentos básicos, reglas, elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva del juego de ajedrez.

CAMPO TEMÁTICO.

- El enroque corto y largo

ACTIVIDADES.

- Practican en parejas el enroque corto y largo.

Sesión 05                                              

Sesión 06                                                

(3 horas) Los jaque mates.

3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar los fundamentos básicos, reglas, elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva del juego de ajedrez.

CAMPO TEMÁTICO.

- El jaque y el jaque mate.

ACTIVIDADES.

-Practican en parejas los jaque y los jaques mates.

Evaluación teoría y práctica

3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar los fundamentos básicos, reglas, elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva del juego de ajedrez.

CAMPO TEMÁTICO.

- El ajedrez.

ACTIVIDADES.

- Evaluación escrita individual.

-Evaluación práctica en parejas.

 

VI.- BIBLIOGRAFIA, RECURSOS Y ESPACIOS:

BIBLIOGRAFIA

RECURSOS EDUCATIVOS

ESPACIOS DE APRENDIZAJE

PARA EL DOCENTE

PARA EL ESTUDIANTE

- Programa Curricular de Educación Secundaria.

- Manual de Educación Física y Deportes.

-GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE. José María Planells. Barcelona.

-Manual de fundamentos básicos y reglas del ajedrez.

- Manual de Educación Física.

- Manual de ajedrez.

- Manual de Educación Física. (Helver Villalobos Gutierrez).

- Internet.

 

-Piezas de ajedrez.

-Tablero de ajedrez.

-Reloj.

 

 

-Aula y otros lugares.

 

 

VII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

  • ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
  • ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
  • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
  • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
  • Otras observaciones:

 

Yauli, Noviembre del 2019.

                                                                 

 

 

 

AUGUSTO CASTRO CUYA

PROF. EDUCACIÓN FÍSICA

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