Sesión Nº 05 pase de pecho y bolo.

Ejemplo de una sesión de aprendizaje del área de educación física del nivel secundaria, espero que te sirva como guía.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

 

DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN

3º ABCD – 4º ABCD

FECHA

30 de Setiembre, 1-3-4 de Octubre  2019

AREA

EDUCACIÓN FÍSICA

DURACIÓN

3 HORAS

TRIMESTRE

III

DOCENTE RESPONABLE

AUGUSTO CASTRO CUYA

TÍTULO DE LA SESIÓN

Practicamos el pase de pecho y bolo.

 

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

 DESEMPEÑO

03. COMPETENCIA: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”

 

3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

 

3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego del básquet que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva.

 

 

 

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?

INSTRUMENTO DE EVALUACION

03. COMPETENCIA: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”

 

3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

 

 

 

3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego del básquet que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva.

Intangible

Ejecuta el pase de bolo y pecho.

Tangible

Elabora un organizador visual sobre el pase de bolo y pecjho.

Elaborar mapas conceptuales.

Tipos orales o escritos.

Cuaderno de los alumnos.

Test de remate y bloqueo.

Evaluación formativa o rúbricas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

DESEMPEÑO

Monitorea sus avances cuando evalúa las acciones realizadas.

 

         

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

 

 

INTERCULTURAL.

 

 

 

GÉNERO.

Respeto por las diferencias.

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basado en el prejuicio a cualquier diferencia.

Respeto a la identidad cultural.

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Igualdad y dignidad.

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Copias de imágenes del pase de bolo y pecho, balón de básquet, cronómetro o reloj, silbato, cesto manual.

 

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio

I. Inicio (10 minutos)

M.P. y R.S.P.- El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.

Responden en forma voluntaria. ¿Qué saben sobre los pases de pecho y bolo? ¿Cuántas clases de pases conoces?

El docente entrega imágenes sobre los pases. Preguntamos a los estudiantes ¿qué observamos en las imágenes?

El docente anota en la pizarra las respuestas de los estudiantes como parte de los saberes previos, las organiza. El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: Practicamos el pase de pecho y bolo.

Después, coloca el título de la sesión.

I. Desarrollo (25 minutos)

Los estudiantes anotan en su cuaderno los títulos relacionando con las imágenes dados.

 

PASE DE BOLOS: Dado con una mano, sacando el balón desde debajo de la cintura, simulando un lanzamiento de bolos.

De pecho: El más común, realizado sacando el balón desde la altura del pecho y llegar al receptor a la misma altura aproximadamente, en una trayectoria casi recta. 

Se absuelven preguntas o dudas.

III. Cierre (10 minutos)

Para concluir, socializan sus actividades realizadas, el docente sistematiza la información sobre los pases con referente a las imágenes dados. En la siguiente sesión para la parte práctica lleven su pelota de básquet y su cesto movible.

Parte práctica.

- Ejercicios generalizados. (Calentamiento) - Crean y ejecutan ejercicios en circuito en forma grupal, e individual. Luego el docente manda a realizar saltos durante un minuto.

- Realiza ejercicios de estiramientos.

Responden en forma voluntaria. ¿Qué es lo que han hecho? ¿Cómo lo han hecho?

Reúne a todos los estudiantes en círculo de tal manera que puedan verse entre todos y dales la bienvenida. Pregúntales sobre la importancia de las actividades físicas y deportivas en su desarrollo. ¿Saben cómo se ejecutaa el pase de pecho y bolo? ¿Qué partes del cuerpo intervienen en el pase de pecho y bolo?  Diles que la pasaremos muy bien, que van a hacer actividades para conocer más sobre los tipos de pases.

Desarrollo

Conflictos cognitivos, Sistematización del aprendizaje (esquemas, mapas) ¿Cómo podemos mejorar los pases de pecho y bolo? Los alumnos conformados por grupos con la ayuda del profesor realizan el pase de pecho y bolo, asimismo los alumnos crean otras formas de pasar el balón y la entrega al compañero.

Pase de pecho: constituye la base de todos los pases. Hay que coger el balón a la altura del pecho con ambas manos, poner los codos ligeramente separados del cuerpo, los dedos pulgares mirándose. Desde esta posición se lanza la pelota orientando nuestro cuerpo hacia donde queramos que vaya el pase, a la vez que lanzamos damos un paso hacia adelante.

Éste pase se da con una mano y el balón se coloca alado de la cintura simulando un tiro de bolos. 

Localizar el objetivo.

Mantener una postura equilibrada.

Coger el balón con una sola mano y la palma orientada hacia adelante

Dar el pase con el balón saliendo desde la altura de la cadera.

Dar un paso en la dirección del pase.

Impulsar el balón con la flexo-extensión del codo.

Terminar con la palma hacia fuera y los dedos extendidos.

Con la ayuda del profesor consolidan la información sobre los pases del balón.

Cierre

M.E. Practican lo aprendido con sus amigos y familiares, ¿Cómo podemos mejorar los pases de pecho y bolo?

Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Les gusto?, ¿Cómo se sintieron?

 

TAREA OPCIONAL

Elabore un organizador visual sobre la rotación y ubicación.

Sus fotos en forma grupal de la rotación y ubicación.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

  • ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

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  • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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  • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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PROF., AUGUSTO CASTRO CUYA

PROFESOR

 

 

 

 

Poner el título a cada imagen y describir.

 

 

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