Unidad de aprendizaje Nº 05 PRIMARIA 6º - 2019.

Modelo de una unidad de aprendizaje, para el nivel primaria de sexto grado 2019.

UNIDAD DE APRENDIZAJE  Nº 5 DEL MES DE JULIO 2019

  1. I.      DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa                    :

1.2.- Grado y Sección                             : 6° grado Sección … Única

1.3.- Nombre de la Profesora                 :

1.4.- Nombre de la directora                 :

1.5.- Temporalización                             :  Inicio   :      01 de julio              Termino : 26 de julio

II.-TITULO DE LA UNIDAD. “ENFRENTAMOS  EL FRIAJE DE NUESTRA  COMUNIDAD“

SITUACION SIGNIFICATIVA:  En la I.E. ………………………. laboran maestros comprometidos con su profesión demostrando en su práctica pedagógica interés en la mejora de los aprendizajes, impartiendo conocimientos  aplicando estrategias  que responde a la realidad de los estudiantes y priorizando la práctica de valores. Pero algunos padres de familia  esta labor no reconocen  demostrando  la falta de respeto,  asumiendo roles que no les corresponde y además no se identifican  con la educación de sus hijos. De la misma manera nuestra localidad está atravesando  las inclemencias del cambio climático, afectando la salud de nuestros estudiantes , del mismo modo causando inasistencia , tardanzas  perjudicando la labor educativa. En ese  sentido  en esta Unidas se propone diversas situaciones en la que las niñas y los niños puedan valorar la laborar la labor del maestro y  conocer la prevención de algunas enfermedades respiratorias.  Por lo expuesto se plantea los siguientes retos.

De esta manera se plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos revalor el trabajo docente?, ¿De qué manera afectan los cambios climáticos en los seres vivos?, ¿Cómo podemos protegernos del cambio climático?, Que enfermedades trae el cambio climático?

Por ello es necesario revalorar el trabajo docente

  1. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

- Prototipo de cambios climáticos.

- Exposición de objetos con material reciclado.

- Recetario de alimentos.

- Maquetas o álbum de las regiones.

 

 

3.FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNA               

06  Día del Maestro                                                                                         

11 Día Mundial de la Población.

23 Día del Héroe Capitán FAP José Abelardo Quiñones Gonzáles.

24 Día de los Gloriosos Hechos de Armas de Zarumilla (Semana Patriótica).

24 Aniversario del Nacimiento del Libertador Simón Bolívar.                                                            

28 Día de la proclamación de la Independencia. 

4.SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

  • Valoremos la labor del docente y Fortaleciendo   nuestra identidad nacional.
  • Viajemos por la etapa   republicana del Perú.
  • El desarrollo de la  economía en el Perú
  • Valoremos  la diversidad geográfica del Perú.

 

 

1. PROPOSITOS   DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área

Competencia y capacidades

Desempeños

¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes?

Instrumentos de evaluación

Comunicación

1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

1.1.  Obtiene información del texto oral.

1.2.   Infiere e interpreta información del texto oral

1.3.   Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

1.4.  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

1.5.  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

1.6.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

- Recupera información explícita de una fábula que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

- Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Fabula Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve

-    Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información de la fabula . Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.

-    Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

-Narra coherentemente una fabula

Expresa en forma clara la fabula…..

-    Explica el tema y el Propósito comunicativo de la fabula

 

 

 

-Clasifica/reconoce/diferencia ideas secundarias del texto que escucha, tema .

-    Lista de cotejo

 

 

 

-    Lista de cotejo

Lista de C, criterios desempeño.

 

2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

2.1. Obtiene información del texto escrito

-    Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra infografia. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes de la infografía , o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

-    Responde preguntas  literales del texto infográfico

 

 

 

 

 

 

-    Comprende información implícita, relevante y complementaria que se encuentra en la  infografia

 

-    Lista de cotejo

 

 

2.2 Infiere e interpreta información del texto

-    Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras infografia, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.

 

 

2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

 

 

 

3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.

 

 

 

3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

 

 

 

 

3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

-    Adecúa el texto discontinuo (Infografía) a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.

-    Escribe  una infografía respetando su estructura

-     

-    Revisando  y evaluando  su contenido  t respetando la coherencia.

 

 

 

 

Recursos textuales  .el uso de las palabras negritas , las comillas

 

 

 

 

 

-Utiliza adecuadamente reglas  ortográficas

 

-    Lista de cotejo  

 

 

-    Escribe textos discontinuos (Infografía) de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.

-    Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

 

3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

-    Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.

Matemática

1. Resuelve problemas de cantidad.

1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas

1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

 

 

 

2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

 

2.3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales

-    Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades,( primos y compuestos)y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.

 

 

-    Resuelve problemas de adicion y sustracción dedecimales naturales estableciendo relaciones entre datos y cantidades utilizando diferentes estrategias heurísticas expresando lenguaje numérico  adecuado.

-    -Diferencia números primos y compuesto sutilizando la criba de Eratosrenes

-    Explica el valor posicional de los números decimales

-    Explica  el valor de las letras en los números romanos, números primos y compuestos y orden de información, resolviendo  situaciones problemáticas en  casos de la vida diaria. Usando estrategias y procedimientos

-    Lista de cotejo

 

 

 

 

 

 

 

 

-    Expresa              con           diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:

-    El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de numeración decimal.

-    Los múltiplos y divisores de un número natural; las características de los números primos y compuestos; así como las propiedades de las operaciones y su relación inversa..

 

Expresa con un croquis o plano sencillo  I.E.  de su comunidad los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a los puntos cardinales (sistema de referencia). Asimismo, describe los cambios de tamaño y ubicación de los objetos mediante ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante    nombra  posiciones

 

-    Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un patrón, utilizando números primos y compuestos y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o de proporcionalidad.

-    Aplica estrategias de cálculo para resolver ecuaciones.

-    Ficha de evaluación

 

  1. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

3.3 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

-    Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y descomposición para construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos.

-    Representa gráficamente formas y figuras en el plano cartesiano y Representa en forma gráfica y simbólica (pares ordenados) los giros (cuartos de vuelta) de formas bidimensionales así como sus ampliaciones y reducciones.

-    Realiza  conversiones con unidades de longitud comparando múltiplos y sub múltiplos.

-    Ficha de evaluación

 

-    Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos superficies o la capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de medición, y diversos recursos.

-    Prueba de desarrollo 

Personal Social

2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

2.5 Participa en acciones que promueven el bienestar común:

  • Explica las características personales maestro del Perú (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte de una familia, así como la contribución de esta a su formación personal y a su proyecto de vida.

 

  • Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad, y reconoce que aportan a la

diversidad cultural del país

  • Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo con la situación que se presenta.
  • Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo estas afectan a él o a los demás.
  • Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos tomando en cuenta las normas sociales y los principios éticos. Ejemplo: El estudiante podría decir: “No hagas a otro lo que no quieres que te hagan a ti” (para explicar por qué no es bueno poner apodos a sus compañeros).
  • Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que sus compañeros también lo hagan.
  • Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, Dialogan sobre la contaminación , el calentamiento global, las bajas temperaturas la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.

-    Describe características personales  de la imagen del maestro y comprende  que contribuye  a  su formación personal.

-     

-    Diferencia las funciones de los poderes del estado, autoridades o funcionarios públicos y la importancia de los organismos del estado Opinando , sistematiza en mapas conceptuales y propone como exigir el cumplimiento de sus funciones.

-    Escala de valoración

 

 

3. Construye interpretaciones históricas

3.1 Interpreta críticamente fuentes diversas

3.2. Comprende el tiempo histórico

3.3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos

-    Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los  ubica en el momento en que se produjeron.

-    Identifica las diferencias entre las  versiones que las fuentes presentan sobre hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX.

-    Interpreta información del Perú a inicios de la república , analiza conoce los tratados limítrofes del Perú , la importancia de la participación de próceres y precursores , la historia como la era de los caudillos militares ,sucesos del primer militarismo ,sucesos de la prosperidad del guano con ayuda de mapas, diferentes organizadores y su opinión crítica.

-    Escala de valoración

-    Ficha de autoevaluación

 

 

-    Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Perú de los siglos XIX y XX; identifica cambios, permanencias y simultaneidad.

 

-    Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando categorías temporales relacionadas con el tiempo histórico, e identifica algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo.

 

5. Gestiona responsablemente los recursos económicos

5.1. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

-    Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos en diferentes sectores a través de La Constitución Política del Perú y cómo las empresas producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.

-    Sustenta sus opiniones títulos  de capítulos y artículos de la constitución política del Perú.

-    Ficha de evaluación

Ciencia y tecnología

2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo

2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

2.2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

-    Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas.

-    Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y controlar aquellas que pueden modificar la experimentación, con la finalidad de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.

-    Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de sus componentes constituyentes como por ejemplo la Teoría del origen de la vida.

-    Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas. Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el uso del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el universo y de cómo con el microscopio se originó la teoría de los gérmenes como causantes de enfermedades.

-    Indaga  y explica  las características del origen de la vida, teorías de la evolución, teorías del origen del universo , características y componentes del sistema planetario solar , satélites naturales y artificiales , las características de la tierra a través de experimentos realizados a través del tiempo.

 

-    Lista de cotejo

-    Escala de valoración.

 

 

Educación Religiosa

2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia

2.1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

 2.2 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida

-    Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo.

-    Valora la importancia de la misa , el espíritu santo y  los sacramentos en sus vidas a través de juegos y oraciones  para fortalecer  su fe constantemente.

 

-    Ficha evaluativa

 

-    Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás.

 

Arte y Cultura

2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

2.1 Explora y experimenta los lenguajes artísticos

2.2 Aplica procesos creativos

-    Explora los elementos de  la danza y la danza, y combina medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos

-    Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas.

-    Explora conocimientos respecto a la danza, gastronomía y música regional.

-    Aplica procesos creativos para confeccionar paper craft de acuerdo a moldes entregados.

-    Escala de valoración

 

 

Educación Física

1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

1.2 Se expresa corporalmente

 

-    Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; de este modo, afianza las habilidades        motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos.

-    Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada; así, se expresa de diferentes formas y con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento, para comunicar ideas y emociones a través de un dril gimnástico.

-    Expresa su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física, aplicando su lenguaje corporal.

-    Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada; así, se expresa de diferentes formas y con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento, para comunicar ideas y emociones.

-    Participa en Desplazamientos a utilizar en drilles gimnásticos.

-    Utiliza diversas fuentes musicales para observar y realizar drilles rítmicos utilizando diferentes materiales deportivos.

-    Se desenvuelve en drilles utilizando la danza como parte cultural.

 

-    Lista de cotejo

Competencias transversales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 

-   Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

 

Participa de manera independiente en la formulación de aportes y opiniones críticas.

-    Lista de cotejo

 

Enfoques transversales

Acciones o actitudes observables

ENFOQUE  DE LA BUSQUEDQ DE LA EXCELENCIA

 

ENFOQUE INTERCULTURAL

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

ENFOQUE DE LA ORIENTACION AL BIEN COMUN

 

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1”

VALOREMOS LALABOR DEL DOCENTE  Y FORTALECEMOS  NUESTRA IDENTIDAD

SESIÓN 1. INTERPRETAMOS GRÁFICOS DE DOBLE BARRA

En esta sesión, los estudiantes interpretan gráficos de doble barra estableciendo relaciones entre los datos.

 

SESIÓN 2. CONOCEMOS CARACTERISTICAS IMPORTANTES DE LA CONSTITUCIÓN POLITICA DEL PERÚ

En esta sesión los estudiantes sustentan sus opiniones títulos de capítulos y artículos de la constitución política del Perú.

SESIÓN 3. IDENTIFICAMOS CARACTERISTICAS DEL ORIGEN DE LA VIDA EXPERIMENTANDO

En esta sesión  los estudiantesindagan  y explican  características del origen de la vida a través de experimentos realizados a través del tiempo.

SESIÓN 4. DIFERENCIAMOS NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

En esta sesión  los estudiantesdiferencian números primos y compuestos utilizando la criba de Eratóstenes.

SESIÓN 5. DIFERENCIAMOS LAS FUNCIONES DEL ESTADO

En esta sesión  los estudiantesdiferencian las funciones de los poderes del estado peruano

 

SESIÓN 6. INTERIORIZAMOS Y VALORAMOS LOS SACRAMENTOS

En esta sesión  los estudiantes leen  citas bíblicas y  expresa reflexiones sobre la importancia  de recibir los sacramentos.

SESIÓN 7. RESOLVEREMOS SITUACIONES PROBLEMÀTICAS CON NÙMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

En esta sesión los estudiantesexplican el proceso de resolución de situaciones problemáticas con números primos y compuestos en juegos y casos de la vida diaria.

SESIÓN 8. EXPLICAMOS LAS TEORÌAS DE LA EVOLUCIÒN

En esta sesión  los estudiantescomprenden e identifican características de las teorías de la evolución en organizadores gráficos.

 SESIÓN 14. AMPLIAMOS Y REDUCIMOS FIGURAS

En esta sesión los estudiantesrepresentan gráficamente formas y figuras en el plano cartesiano, así como sus ampliaciones y reducciones.

SESIÓN 10. UTILIZAMOS DIAGRAMAS DE CAUSA EFECTO

En esta sesión los estudiantesutilizan diagramas de causa efecto para identificar el contenido de  identificación las ideas causales y efectos  del texto.

SESIÓN 11. VAMOS  A EXPLICAR LAS FUNCIONES DE LAS AUTORIDADES Y ORGANISMOS DEL ESTADO PERUANO

En esta sesión los estudiantesopinan sobre funciones de las autoridades o funcionarios públicos y la importancia de los organismos del estado en mapas conceptuales y propone como exigir el cumplimiento de funciones.

SESIÓN 12. CONOCEREMOS ACERCA DE LA DANZA Y MUSICA REGIONAL

En esta sesión los estudiantesexploran conocimientos respecto a la danza y música regional.

SESIÓN 13. CONJUGAMOS VERBOS SEGÙN SU CONDICIÒN SIMPLE

En esta sesión los estudiantesidentifican las conjugaciones de los verbos según su condición simple.

SESIÓN 14. CONJUGAMOS VERBOS SEGÚN SU CONDICIÓN COMPLEJO

En esta sesión los estudiantesidentifican las conjugaciones de los verbos según su condición complejo.

SESIÓN 15. UTILIZAMOS DRILLES GIMNÀSTICOS

En esta sesión los estudiantesparticipan de desplazamientos en drilles gimnásticos de manera correcta.

 

SEMANA 2”

“VIAJEMOS POR LA ETAPA REPUBLICANA”

SESIÓN 16. UTILIZAMOS LAS LINEAS DE TIEMPO EN NUESTRA HISTORIA

En esta sesión los estudianteselaboran e interpretan  líneas de tiempo organizando y ubicando  datos  o hechos  históricos de importancia.

SESIÓN 17. ORDENAMOS DIFERENTE TIPO DE INFORMACIÓN

En esta sesión  los estudiantesResuelven problemas ordenando información y datos en gráficos y cuadros.

SESIÓN 18. EXPLICAMOS SOBRE EL  PERÚ A INICIOS DE LA REPUBLICA

TRATADO Y ACUERDOS LIMÍTROFES

En esta sesión los estudiantesinterpretan información del Perú a inicios de la república y analiza conoce los tratados limítrofes del Perú con ayuda de mapas.

SESIÓN 19. UTILIZAMOS TIEMPOS VERBALES SIMPLES Y COMPUESTOS

En esta sesión los estudiantesevalúan la forma de los textos utilizando los tiempos verbales simples y compuestos.

SESIÓN 20. VALORAMOS LAS ACCIONES DE LOS PROCERES Y PRECURSORES DEL PERÚ

En esta sesión los estudiantesexplican  la importancia de la participación de próceres y precursores en la independencia de nuestro Perú analizando su participación en  la Independencia.

SESIÓN 21. IDENTIFICAMOS LAS TEORÍAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO

En esta sesión  los estudiantesexplican y diferencian las teorías del origen del universo en organizadores gráficos y exposiciones.

SESIÓN 22. UTILIZAREMOS ANGULOS DE GIRO

En esta sesión los estudiantesrepresentan en forma gráfica y simbólica (pares ordenados) los giros (cuartos de vuelta) de formas bidimensionales.

SESIÓN 23. REDESCUBRIMOS EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR 

En esta sesión los estudiantesidentifican características y componentes del sistema planetario solar mediante láminas y gráficos.

SESIÓN 24. PINTAMOS Y CONOCEMOS GASTRONOMIA NACIONAL Y REGIONAL DE MI QUERIDO PERÚ

En esta sesión los estudiantesconocen acerca  de la gastronomía  nacional y regional de nuestro querido Perú  preparando platos y dibujándolos.

SESIÓN 25. PRODUZCAMOS NUESTROS BOLETINES INFORMATIVOS

En esta sesión ,los estudiantesplanifican boletines informativos adecuados a la situación comunicativa considerando  su propósito y características

SESIÓN 26. UBICAMOS FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO

En esta sesión los estudiantes utilizan diferentes estrategias para trazar  figuras en el plano cartesiano

SESIÓN 27. VAMOS A EXPLICAR EL CAUDILLISMO EN PERÚ

En esta sesión los estudiantesexplican y analizan  la historia como la era de los caudillos militares a través de diferentes organizadores.

SESIÓN 28. REVISAMOS Y EVALUAMOS NUESTRO BOLETIN INFORMATIVO

En esta sesión ,los estudiantes revisan su boletín informativo utilizando una ficha de evaluación, teniendo en cuenta su coherencia contenido y estructura

 

SESIÓN 29. RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR EN MISA

En esta sesión los estudiantesdiferencian  las partes y la importancia  de ella.

Valora la importancia de la misa en sus vidas a través de juegos y oraciones  para fortalecer  su fe constantemente

SESIÓN 30. PARTICIPAN DE DRILLES RÍTMICOS

En esta sesión los estudiantes Utilizan diversas fuentes musicales para observar u realizar drilles rítmicos utilizando diferentes  materiales deportivas.

 

SEMANA 3”

“EL DESARROLLO DE LA ECONOMIA EN EL PERÚ”

SESIÓN 31. PARTICIPAMOS  DE DISCUSIONES

En esta sesión los estudiantesparticipan en la planificación adecuada de discusiones

SESIÓN 32. UTILIZAMOS  NÚMEROS ROMANOS 

En esta sesión ,los estudiantesidentifican el valor de las letras en los números romanos resolviendo fichas recreativas.

SESIÓN 33. DIFERENCIAMOS SATELITES NATURALES Y ARTIFICIALES

En esta sesión los estudiantesargumentan la importancia y función de los satélites naturales y artificiales en mapas mentales

SESIÓN 34. REVISAMOS LA DISCUSION EN UNA MESA REDONDA

En esta sesión los estudiantesevaluan sus discusiones y sigue el plan de revisión en mesas redondas.

SESIÓN 35. PROBLEMATIZAMOS  CON NÚMEROS ROMANOS

En esta sesión ,los estudiantesresuelven situaciones problemáticas utilizando  números romanos en  fichas recreativas.

SESIÓN 36. EXPLICAMOS CARCATERISTICAS DE LA TIERRA

En esta sesión los estudiantesconocen las características de la tierra mediante maquetas

SESIÓN 37. IDENTIFICAMOS EL ADVERBIO EN DIFERENTES SITUACIONES DE LECTURA

En esta sesión ,los estudiantes utilizan diferentes reglas y estrategias para ubicar el adverbio en textos y oraciones

SESIÓN 38. MEDIMOS DIFERENTES LONGITUDES

En esta sesión los estudiantesutilizan conversiones con unidades de longitud comparando múltiplos y sub múltiplos

SESIÓN 39 CONOCEMOS ACERCA DEL PRIMER MILITARISMO

En esta sesión los estudiantesexplican sucesos del primer militarismo diferenciando sus presidentes e importancia

SESIÓN 40. DESCUBRIMOS CARACTERISTICAS DE LA PROSERIDAD DEL GUANO

En esta sesión los estudiantesexplican sucesos de la prosperidad del guano diferenciando sus características y manifestado su opinión crítica.

SESIÓN 41. REALIZAMOS MANUALIDADES CON LA TÉCNICA DEL  PAPER CRAFT

En esta sesión los estudiantesaplican procesos creativos para confeccionar paper craft de acuerdo a moldes entregados.

SESIÓN 42. VALORAMOS EL ESPÍRITU SANTO SUS DONES Y FRUTOS

En esta sesión ,los estudiantesasumen gestos de respeto y valoran la importancia del espíritu santo en sus vidas

SESIÓN 43. IDENTIFICAMOS CARACTERISTICAS DEL MAPA SEMÁNTICO

En esta sesión los estudiantesleen textos para organizarlos en mapas semánticos y elaboran  mapas  semánticos de temas  de la realidad y los expone.

SESIÓN 44. PROBLEMATIZAMOS CON UNIDADES DE LONGITUD

En esta sesión los estudiantesresuelven situaciones problemáticas con medidas de longitud en diferentes momentos de su vida.

SESIÓN 45. PRACTICAMOS DRILLES CON DANZA

En esta sesión ,los estudiantesse desenvuelven  en drilles utilizando la danza como parte cultural.

 

SEMANA 4”

“VALOREMOS LA DIVERSIDAD GEOGRAFÍCA DEL PERÚ”

SESIÓN 46. ELABORAMOS INFOGRAFÍAS IDENTIFICANDONOS CON NUESTRA PERÚ

En esta sesión  los estudiantes elaboran una infografía relacionado a la identidad nacional en la cual planifica  organizando ideas  y textualiza  respetando la coherencia CREAMOS AVISOS PUBLICITARIOS

En esta sesión, los estudiantes explican cuál es el rol de la publicidad y cómo influye de   consumo en sus decisiones y las de su familia  a través del análisis  de avisos.

SESIÓN 47. CONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS ECORREGIONES

En esta sesión ,los estudiantes identifican y comparan  las características geográficas y riquezas  de las ecorregiones del Perú en mapas, organizadores  y cuadros  comparativos

SESIÓN 4. REVISAMOSY EVALUAMOS NUESTRAS INFOGRAFIAS

En esta sesión  los estudiantesrevisan y evalúan su infografía teniendo para publicarla  el sector  de producción de  texto y periódico  mural.

SESIÓN 48. RECONOCEMOS AL PAPA FRANCISCO I

En esta sesión, los estudiantes conocen la vida de Francisco l y escribe oraciones para que nos guie siempre a través de sus obras y  enseñanzas.

SESIÓN 49. REVISAMOS Y EVALUAMOS AVISOS PUBLICITARIOS

En esta sesión los estudiantes escriben y revisan avisos publicitarios ampliando su información y utilizando fichas.

SESIÓN 50. TRANSFORMAMOS COORDENADAS EN EL PLANO CARTESIANO

En esta sesión, los estudiantes utilizan diferente estrategias para transformar y encontrara coordenadas  en el geoplano y el plano  cartesiano.

SESIÓN 51. RECONOCEMOS LOS ECOSISTEMAS

En esta sesión  los estudiantes describen  los tipos de ecosistemas que lo rodea y su e influencia en la vida diaria lo hace  a través  de organizadores visuales.

SESIÓN 52. TRASLADAMOS Y ROTAMOS EN EL PLANO CARTESIANO

En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas  de traslación y rotación utilizando el plano cartesiano .

 

SESIÓN 53. CONOCEMOS LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y EN ESPECIAL DEL PACÍFICO

En esta sesión  los estudiantes diferencian las cuencas hidrográficas manejando información respecto a la cuenca del Pacífico.

 SESIÓN 54. RECONOCEMOS LA CUENCA DEL TITICACA

En esta sesión, los estudiantes manejan e interpretan información respecto a la cuenca del Titicaca identificando características en los diferentes  mapas.

SESIÓN 55. CLASIFICAMOS LOS VERBOS

En esta sesión, los estudiantes escriben y  clasifican verbos en regulares irregulares teniendo en cuenta sus características .

SESIÓN 56. RECONOCEMOS LA CUENCA DEL AMAZONAS

En esta sesión, los estudiantes explican información respecto a la cuenca del amazonas comprendiendo su importancia a través de mapas físicos.

SESIÓN 57. CONSTRUIMOS MAQUETAS DE LAS REGIONES NATURALES

En esta sesión, los estudiantes construyen y confecciona maquetas delas regiones naturales utilizando diferentes materiales.

SESIÓN 58. UTILIZAMOS Y ENCONTRAMOS  ANALOGÍAS

En esta sesión, los estudiantes infieren y deducen analogías en diferentes textos  estableciendo relaciones lógicas entre las ideas.

SESIÓN 59. INTERPRETAMOS GRÁFICOS DE DOBLE BARRA

En esta sesión, los estudiantes interpretan  gráficos de doble barra  estableciendo relaciones entre los datos.

 

 

 MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

  1. 1.     MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

-          Libro Comunicación 6, 2019 (Minedu)

-          Cuaderno de trabajo Comunicación 6, 2019 (Minedu)

-          Textos de la biblioteca del aula - 2019  y otros (Minedu)

-          Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2019 (Minedu)

-          Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 6, 2019 (Minedu)

-          Libros de consulta de Ciencia y Tecnología

-          Cuaderno de trabajo Matemática 6, 2019 (Minedu)

-          Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet

 REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

  • ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes? Lograron  leer y escribir números naturales hasta el orden

Deja tu comentario Unidad de aprendizaje Nº 05 PRIMARIA 6º - 2019.

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